“有精裝教室數(shù)間，誠(chéng)意出租。”近日，山西省城一家頗具規(guī)模的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因線下培訓(xùn)停止，為盤(pán)活資源，對(duì)外發(fā)布了一條房屋出租廣告，繼而引發(fā)業(yè)內(nèi)熱議。

“這背后是‘雙減’政策下，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)何去何從的困局，也體現(xiàn)著一大批教育培訓(xùn)從業(yè)者的迷茫和不知所措。”山西省教育科學(xué)研究院助理研究員張世財(cái)說(shuō)。

如今，千人萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的場(chǎng)景年年都在發(fā)生，教育的內(nèi)卷行為越來(lái)越嚴(yán)重，而競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)間也被逐漸地提前——從最開(kāi)始的高中階段，到后來(lái)的義務(wù)教育階段，進(jìn)而到如今的幼兒園，每一個(gè)望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)，都希望自己的孩子不要輸在起跑線上。

于是，在這種蝴蝶效應(yīng)下，除了學(xué)校的正常教育之外，各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班，便成為了每個(gè)孩子的必修課。這樣一來(lái)，不僅加重了家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓孩子們的童年失去了很多美好回憶，更讓教育的公平性有失公允。

就在各教培機(jī)構(gòu)紛紛駛?cè)氚l(fā)展快車(chē)道時(shí)，“雙減”政策出臺(tái)，其中“校外機(jī)構(gòu)不允許占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織學(xué)科培訓(xùn)”的規(guī)定，對(duì)其無(wú)疑是重創(chuàng)。

是關(guān)門(mén)停業(yè)，還是低谷重生。有人看到了焦慮，有人看到了機(jī)遇。

從山西范圍來(lái)看，對(duì)于“雙減”政策，教培機(jī)構(gòu)在表示堅(jiān)決擁護(hù)、嚴(yán)格執(zhí)行的同時(shí)，更多的是在重塑思維，創(chuàng)新意識(shí)，積極尋求新的發(fā)展方向。

“大家都明白，只有與國(guó)家的發(fā)展同頻共振，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，達(dá)到理想目標(biāo)。”太原益學(xué)教育校長(zhǎng)常守信介紹，由于所屬5個(gè)校區(qū)已在暑期全部關(guān)停，僅房租一項(xiàng)就損失慘重，但是作為教育人，就要有教育人的擔(dān)當(dāng)。目前，益學(xué)教育一方面敞開(kāi)門(mén)給家長(zhǎng)退費(fèi)，一方面正在積極與一所私立學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，40多名專(zhuān)職教師準(zhǔn)備整建制劃歸，繼續(xù)從事教書(shū)育人工作。

如果說(shuō)整建制劃歸私立學(xué)校算是特例，那么，山西各學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型更趨于多元化。一部分機(jī)構(gòu)順應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，搶先向諸如美術(shù)、科學(xué)、體育等素質(zhì)類(lèi)教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)型。

太原福布斯學(xué)校組織現(xiàn)有教師，研發(fā)閱讀寫(xiě)作、演講表演、美術(shù)書(shū)法、運(yùn)動(dòng)體育等課程，希望能夠成為學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)身方面的有益補(bǔ)充。

運(yùn)城某培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)任翔則看中了研學(xué)、旅學(xué)類(lèi)出路。他認(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以深入發(fā)展研學(xué)的價(jià)值，利用節(jié)假日等時(shí)間充分組織學(xué)生進(jìn)行“紅色研學(xué)”“科技研學(xué)”“中華歷史傳承研學(xué)”等項(xiàng)目，在旅途中傳道受業(yè)解惑，從另一種途徑利用好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講解優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的教育。

還有一些教培機(jī)構(gòu)則在積極探索一種全新的合作模式，借助公立中小學(xué)校落實(shí)“雙減”政策，提升學(xué)校課后服務(wù)水平、拓寬服務(wù)內(nèi)容之契機(jī)，積極參與公立學(xué)校的課后服務(wù)，在保障提高公辦學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

“我們將支持引導(dǎo)教培機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，探索通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式，補(bǔ)充校內(nèi)課后服務(wù)、假期托管服務(wù)力量，促進(jìn)校外培訓(xùn)成為校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充。”太原市教育局副局長(zhǎng)尹駿說(shuō)。

山西省汾陽(yáng)中學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)武松則提供了另一種高端思路：有條件的教培機(jī)構(gòu)，可逐步向教育科技企業(yè)靠攏，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)化為研發(fā)、推廣部門(mén)，以教育科技推動(dòng)學(xué)校管理，由向?qū)W生服務(wù)改為向?qū)W校服務(wù)。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)型路上難免會(huì)有險(xiǎn)阻。凹凸個(gè)性教育運(yùn)城校區(qū)的負(fù)責(zé)人李彭華對(duì)此就深有體會(huì)：在積極配合國(guó)家“雙減”政策落地的同時(shí)，部分教培機(jī)構(gòu)確實(shí)面臨著一些實(shí)際困難，比如現(xiàn)有教師的安置就是燃眉之急。

機(jī)遇總是垂青勇于競(jìng)爭(zhēng)的人。眼下，山西多地?cái)M要求所屬學(xué)校在招聘教師時(shí)，特別是在招聘臨時(shí)聘用師時(shí)，同等條件下優(yōu)先聘任原學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師。

事實(shí)上，大部分學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師學(xué)歷和實(shí)力都是“在線”的，面對(duì)“雙減”時(shí)代，他們只是需要一個(gè)再次證明自己的機(jī)會(huì)。而這就需要有相應(yīng)的配套政策措施，讓這些年富力強(qiáng)、高水平的老師回歸到學(xué)校的講臺(tái)，也從一定程度上彌補(bǔ)部分公辦學(xué)校缺乏好老師的現(xiàn)狀。

“只要勇于開(kāi)拓、積極探索、科學(xué)轉(zhuǎn)型，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必將會(huì)迎來(lái)新契機(jī)，新發(fā)展，新出路。”山西省教育廳副廳長(zhǎng)侯文一說(shuō)。  

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