2023職業(yè)教育論壇展區。 　　人民網(wǎng)供圖

　　近日，以“新時(shí)代  新作為  新篇章——加快建設現代化職業(yè)教育強國”為主題的2023職業(yè)教育論壇在內蒙古自治區呼和浩特市舉行。本屆論壇由人民日報社指導，人民網(wǎng)主辦。來(lái)自全國百余所職業(yè)院校的嘉賓圍繞“拓寬學(xué)生成長(cháng)成才通道  推進(jìn)職教高質(zhì)量發(fā)展”“強化多跨協(xié)同  高質(zhì)量建設市域產(chǎn)教聯(lián)合體”“營(yíng)造良好氛圍  加快構建大思政育人新格局”等話(huà)題展開(kāi)研討與交流。論壇上，人民網(wǎng)發(fā)布《2022—2023學(xué)年全國職業(yè)院校產(chǎn)教融合創(chuàng )新實(shí)踐情況報告》，啟動(dòng)職業(yè)院校互聯(lián)網(wǎng)“大思政課”共建機制，成立“全國融媒體行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”。

　　——編  者  

　　全面推進(jìn)“大思政課”建設

　　教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教指委副主任委員  朱愛(ài)勝

　　全面推進(jìn)“大思政課”建設，要堅守“大思政課”課程屬性，推動(dòng)思政課守正創(chuàng )新，豐富內容和形式、擴展育人主體和空間、整合育人資源和力量，堅持理論與實(shí)踐相結合，推動(dòng)各類(lèi)課程與思政課同向同行，實(shí)現“小課堂”與“大時(shí)代”同頻共振。

　　針對當前“大思政課”建設存在的問(wèn)題，需加強“1+4+N”“大思政課”圈層體系建設。“1”即建強內圈層：思政必修課，緊扣新時(shí)代的理論和實(shí)踐豐富教學(xué)內容，探索“問(wèn)題—研討—展示—引導—體驗”教學(xué)法，提升教學(xué)質(zhì)量；“4”即建優(yōu)中圈支撐層：思政選修課、思政專(zhuān)題大課、思政實(shí)踐課、思政VR體驗課，構建特色課程群，拓展實(shí)踐基地，增強數字化賦能；“N”即建好外圈輻射層：課程思政、網(wǎng)絡(luò )思政、日常思政、環(huán)境思政以及大中小學(xué)思政課一體化建設等，形成開(kāi)門(mén)辦思政課的良好局面。

　　培養造就更多大國工匠

　　工人日報社副總編輯  趙巧萍

　　我國職業(yè)教育為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展輸送了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才。他們活躍在生產(chǎn)一線(xiàn)和創(chuàng )新前沿，成為支撐中國制造、中國創(chuàng )造以及推動(dòng)我國高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。

　　今年6月，《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》正式實(shí)施。與此同時(shí)，各種產(chǎn)教融合的新模式也在不斷探索中，這將統籌解決人才培養和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”的問(wèn)題，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養全過(guò)程。

　　觀(guān)察眾多大國工匠的成長(cháng)軌跡，很多人起步于職業(yè)教育。職業(yè)教育是技能人才的搖籃，也是“大國工匠”的搖籃。由中華全國總工會(huì )等主辦的“大國工匠年度人物”評選活動(dòng)已舉辦4次，大國工匠創(chuàng )新交流大會(huì )暨大國工匠論壇已連續舉辦兩屆，各省份和各行業(yè)也已開(kāi)始定期評選工匠中的優(yōu)秀人物。各項評選及表彰活動(dòng)必將潛移默化地對技能人才的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，也為踐行勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神奠定更加堅實(shí)的基礎。

　　推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

　　內蒙古呼和浩特市教育局黨組書(shū)記、局長(cháng)  王文梅

　　推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵要在“產(chǎn)”“管”“導”上下功夫。

　　“產(chǎn)”出職教改革新動(dòng)力。要緊扣地區產(chǎn)業(yè)鏈布局專(zhuān)業(yè)鏈，推動(dòng)職業(yè)教育特色化辦學(xué)、標準化培養、品牌化運作，讓職教改革與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同向同行。以呼和浩特市為例，依托“六大產(chǎn)業(yè)集群”建設，今年前三季度，全市規上工業(yè)企業(yè)平均用工人數增長(cháng)了12.4%，僅新能源運維領(lǐng)域就創(chuàng )造了約4000個(gè)崗位。

　　“管”出校企合作新模式。政府要嚴格落實(shí)“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵政策，同時(shí)爭取將一批行業(yè)龍頭企業(yè)納入“1+X”證書(shū)考核評價(jià)體系，負起教學(xué)培訓、考核評價(jià)之責，培養真正滿(mǎn)足企業(yè)需求的“大國工匠”。

　　“導”出職業(yè)教育新共識。要以新修訂的職業(yè)教育法實(shí)施為契機，開(kāi)展全方位、深層次的宣傳解讀，挖掘基層技術(shù)技能人才的先進(jìn)事跡，推動(dòng)形成勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的濃厚氛圍。

　　建設市域產(chǎn)教聯(lián)合體

　　四川護理職業(yè)學(xué)院院長(cháng)  張先庚

　　市域產(chǎn)教聯(lián)合體是推進(jìn)職業(yè)教育改革、區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、現代城市建設高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

　　要持續做好產(chǎn)教城深度融合。建立市校共建機制，推進(jìn)以政府為主導的“政校行企”一體化模式，加強統籌管理與規劃。綜合考量人口、產(chǎn)業(yè)、教育狀況，加快職教資源、城市布局、人才培養、產(chǎn)業(yè)發(fā)展統籌管理與規劃，強化高效管理保障。制定相關(guān)政策、明確職責分工、完善考核體系，搭建產(chǎn)教融合智慧化管理平臺，落實(shí)人財物保障。發(fā)揮政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四方合力與優(yōu)勢，優(yōu)化政策機制，建立多元協(xié)同、共建共管的治理、考評與保障體系。

　　近年來(lái)，四川護理職業(yè)學(xué)院聚焦“一老一小”特色，改革人才培養模式，構建教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈融合新生態(tài)；主動(dòng)融入市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設，創(chuàng )新校企共建合作模式和多元育人機制，推動(dòng)成渝雙城經(jīng)濟圈現代護理職業(yè)教育聯(lián)盟等快速發(fā)展。

　　培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才

　　呼和浩特職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記  曹  紅

　　國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)內蒙古高質(zhì)量發(fā)展奮力書(shū)寫(xiě)中國式現代化新篇章的意見(jiàn)》提出：“支持內蒙古現代職業(yè)教育體系和本科層次職業(yè)學(xué)校建設。”作為一所有著(zhù)百年歷史的學(xué)校，我們有責任為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才，在推進(jìn)內蒙古現代職業(yè)教育體系建設方面展現新作為。

　　一是堅持職業(yè)教育定位，面向區域產(chǎn)業(yè)和中高職教育發(fā)展需要，緊扣自治區和呼和浩特市產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展布局，動(dòng)態(tài)調整專(zhuān)業(yè)結構，優(yōu)化人才培養模式，強化社會(huì )服務(wù)，開(kāi)展國際合作辦學(xué)，服務(wù)共建“一帶一路”，形成學(xué)院辦學(xué)特色。二是建設現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的新工科、新醫科、新文科專(zhuān)業(yè)，培養適應區域產(chǎn)業(yè)轉型升級和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展急需的高層次技術(shù)技能人才。三是圍繞區域和產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)需求開(kāi)展科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)與職業(yè)教育理論研究，舉辦繼續教育、開(kāi)放教育，開(kāi)展企業(yè)職工及社會(huì )人員技能培訓。

　　激發(fā)職業(yè)教育新動(dòng)能

　　日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(cháng)  蘇海勇

　　黨的二十大報告提出，“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。科教融匯是國家創(chuàng )新體系建設的重要內容，也是技術(shù)技能人才培養的時(shí)代要求。科教融匯必須找準“科”與“教”的契合點(diǎn)。在辦學(xué)格局上，堅持人才培養與科技創(chuàng )新并重；在教學(xué)改革上，堅持科研與教學(xué)互動(dòng)；在生態(tài)構建上，堅持平臺與機制一體。

　　日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“小城市、大職教”理念，完善“構建一個(gè)模式、打造四類(lèi)平臺、促進(jìn)三個(gè)轉化、創(chuàng )新五個(gè)機制”的發(fā)展體系。學(xué)校探索實(shí)施“三對接、四融入、五位一體”技術(shù)技能創(chuàng )新服務(wù)發(fā)展模式。聚集優(yōu)質(zhì)資源，構建起國家、省、市、校四級技術(shù)技能積累與創(chuàng )新體系。發(fā)揮科研反哺教學(xué)的作用，實(shí)施“三個(gè)轉化”。通過(guò)創(chuàng )新科研和社會(huì )服務(wù)管理、評價(jià)、激勵、成果轉化、反哺教學(xué)“五個(gè)機制”，充分調動(dòng)教師開(kāi)展科研和社會(huì )服務(wù)的積極性。

　　培養學(xué)生求新善學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)

　　上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(cháng)  宋  磊

　　職業(yè)教育是我國從人力資源大國邁向人力資源強國的重要環(huán)節，與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展共生共長(cháng)，關(guān)系到科技創(chuàng )新、技術(shù)發(fā)明等能否轉化為實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力。當前，經(jīng)濟增長(cháng)方式的轉變和科技日新月異的變革，對職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)布局、人才培養目標和模式不斷提出新要求。

　　職業(yè)教育的高質(zhì)量是產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)認可的高質(zhì)量。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，是在遵循技術(shù)技能型人才成長(cháng)規律的基礎上，與產(chǎn)業(yè)同頻共振、深度融合。學(xué)院致力于中華優(yōu)秀傳統文化的傳承和創(chuàng )新，在人才培養過(guò)程中，既讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎知識和技能儲備，具備可持續發(fā)展的潛力，又兼顧對新工具、新技術(shù)、新工藝的訓練，培養學(xué)生求新善學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)院在元宇宙、虛擬數字人等新領(lǐng)域不斷探索創(chuàng )新，以現代科技“活化”傳統技藝，努力培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

　　加強人才的職業(yè)能力培養

　　廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記  梁  裕

　　質(zhì)量是衡量職業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵標準。在產(chǎn)教融合、校企合作過(guò)程中，職業(yè)能力是聯(lián)系校企的重要紐帶。職業(yè)院校作為專(zhuān)業(yè)人才的供給側和輸出方，必須要考慮人才需求側的用人需求，警惕人才培養與企業(yè)實(shí)際需求脫節的問(wèn)題，將職業(yè)能力培養作為專(zhuān)業(yè)人才培養的首要目標。

　　廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“小切口、定位精準、精耕細作、改革創(chuàng )新”為思路，聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，引入新技術(shù)、新工藝、新規范，開(kāi)發(fā)人工智能產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)、數字供應鏈產(chǎn)業(yè)等專(zhuān)業(yè)課程體系，利用數字技術(shù)賦能教學(xué)過(guò)程，提升關(guān)鍵領(lǐng)域技術(shù)技能人才培養質(zhì)量。聚焦產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)研發(fā)，打造科技創(chuàng )新高地，加強技術(shù)、人才、項目等關(guān)鍵要素保障，以技術(shù)革新為突破口，推動(dòng)科技創(chuàng )新資源從“聚合”到“聚變”。

　　創(chuàng )新人才培養模式

　　重慶開(kāi)放大學(xué)（重慶工商職業(yè)學(xué)院）黨委書(shū)記  郭  慶

　　黨的二十大報告提出“辦好人民滿(mǎn)意的教育”，為新時(shí)代教育事業(yè)改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向。高職院校要著(zhù)力探索統籌職業(yè)教育、高等教育、繼續教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的新模式和新路徑，提升職業(yè)教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻度。

　　學(xué)校充分發(fā)揮重慶開(kāi)放大學(xué)和重慶工商職業(yè)學(xué)院“兩塊牌子、一套班子、一體運行”優(yōu)勢，堅持“辦百姓身邊的大學(xué)”。學(xué)校以提高人才培養質(zhì)量為主線(xiàn)，深化教育綜合改革試點(diǎn)，走創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展之路，推進(jìn)職業(yè)教育與開(kāi)放教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展，形成“一體多元三融合”辦學(xué)模式，服務(wù)終身職業(yè)發(fā)展。學(xué)校作為“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育的先行者，創(chuàng )新人才培養模式，主動(dòng)進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區，將各類(lèi)學(xué)習成果貫通起來(lái)，用數字化為教育注入新價(jià)值。

　　注重育德與育才相統一

　　長(cháng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記  向家文

　　當前，職業(yè)教育人才培養規模已占我國高等教育的“半壁江山”。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，職業(yè)教育對此要牢牢把握。有些高職學(xué)生表現出思想活躍、接受新生事物快、對實(shí)踐項目熱情高，但理論基礎有待加強、學(xué)習自主性有待提升等特點(diǎn)。因此，學(xué)校各項工作都應因材施教、因勢利導，注重育德與育才相統一，打造思政工作的有效載體和途徑。

　　結合辦學(xué)特色和學(xué)生實(shí)際，學(xué)校提出“高職特點(diǎn)、時(shí)代特征、水利特性、長(cháng)江特質(zhì)、學(xué)校特色”的思政育人模式，開(kāi)設“故事長(cháng)江”思政選修課，建設思政理論課仿真教學(xué)體驗中心；圍繞“唱好‘長(cháng)江之歌’”等主題組織思政、語(yǔ)文、藝術(shù)教師同上一堂課。學(xué)校以學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、健康成人、順利成才為目標，真情關(guān)心學(xué)生，真心幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)懷和呵護，增強對自己的信心、對未來(lái)的希望。

　　培養德技兼修的工匠型人才

　　杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記  陳泉淼

　　黨的二十大報告對職業(yè)教育作出了新部署，堅定了職業(yè)院校繼續探索產(chǎn)教融合的信心。高職院校要著(zhù)力打造“工匠搖籃”，努力培養德技兼修的工匠型人才。

　　要構建基于工匠精神培養的工作體系，深化產(chǎn)教融合，發(fā)揮好學(xué)校與企業(yè)育人“雙主體”作用。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)打造教學(xué)創(chuàng )新團隊、科研創(chuàng )新團隊等3類(lèi)團隊，推進(jìn)高水平“工匠之師”隊伍建設，已培育國家“萬(wàn)人計劃”教學(xué)名師、全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者等省部級以上人才40余人；通過(guò)將工匠精神、勞模精神、勞動(dòng)精神融入人才培養全過(guò)程，探索工匠型人才培養新路徑，培養了大批榮獲全國技術(shù)能手、全國青年崗位能手等榮譽(yù)的優(yōu)秀畢業(yè)生；通過(guò)探索發(fā)展多元校企合作模式，已吸引120余名企業(yè)能工巧匠常駐學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓，應屆畢業(yè)生就業(yè)率連續多年達到98%以上。

　　培養新時(shí)代卓越技術(shù)技能人才

　　重慶電子工程職業(yè)學(xué)院黨委副書(shū)記  龔小勇

　　技術(shù)技能型人才培養與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展密切相連。培養高素質(zhì)技術(shù)技能型人才要聚焦社會(huì )的發(fā)展變化、技術(shù)的更新迭代、產(chǎn)業(yè)的轉型升級，緊密?chē)@人才培養的目標定位、教學(xué)模式、層次體系等方面，持續探索技術(shù)技能型人才培養的實(shí)踐路徑。

　　職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵就是要提升人才培養質(zhì)量，培養高技能人才是高職院校的重大任務(wù)。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院實(shí)施“卓越技術(shù)技能人才培養計劃”，為學(xué)生開(kāi)出個(gè)性化成長(cháng)清單。構建通專(zhuān)融合的“2平臺+3模塊”專(zhuān)業(yè)群課程體系，形成專(zhuān)業(yè)可選、課程可選、進(jìn)度可選、增量學(xué)習“三選一增”個(gè)性化課程教學(xué)實(shí)施機制，培育了世界技能大賽冠軍、全國技術(shù)能手等一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　為鄉村全面振興貢獻力量

　　黑龍江農業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院黨委委員、副院長(cháng)  聶洪臣

　　農業(yè)職業(yè)院校要為推進(jìn)鄉村全面振興提供更好的人才與智力支撐，探索服務(wù)鄉村全面振興的有效載體和模式，實(shí)現校地“同頻共振”，助力鄉村全面振興。

　　要跳出“學(xué)院”辦農職，創(chuàng )新校企政協(xié)同發(fā)展的路徑和機制。黑龍江農業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院融合各界資源，建立了“人才共育、資源共享、過(guò)程共管、成果共用、多方共贏(yíng)”產(chǎn)學(xué)研合作機制，創(chuàng )新“農學(xué)結合、育訓并重”人才培養模式。學(xué)校重點(diǎn)建設五大專(zhuān)業(yè)群，培養大批懂農業(yè)、愛(ài)農村、愛(ài)農民、精技術(shù)、會(huì )管理、善經(jīng)營(yíng)的復合型人才，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，深入推動(dòng)科教融匯。學(xué)校與多家單位合作，聯(lián)手打造了3個(gè)農業(yè)類(lèi)國家級應用技術(shù)協(xié)同創(chuàng )新中心、4個(gè)國家產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合試驗站、4個(gè)國家級科普教育基地。

　　校企合作助推職業(yè)教育發(fā)展

　　浙江金融職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記  金楊華

　　校企合作、產(chǎn)教融合對建設教育強國、科技強國、人才強國，推動(dòng)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，保障和改善民生，具有十分重要的意義。通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合做到資源共享、共育人才，是職業(yè)教育理念與企業(yè)實(shí)踐相結合的時(shí)代發(fā)展需求。

　　浙江金融職業(yè)學(xué)院圍繞校企合作、產(chǎn)教融合開(kāi)展了探索和實(shí)踐。2008年起學(xué)校組建訂單人才培養的銀領(lǐng)學(xué)院，以訂單培養為載體，構建校企育人平臺。近年來(lái)，學(xué)校緊密對接現代金融、數字國際貿易等產(chǎn)業(yè)鏈，與多家金融機構共同牽頭成立全國普惠金融行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，探索構建產(chǎn)教融合促發(fā)展新生態(tài)。

　　學(xué)校實(shí)施“五金育才強基工程”，建設普惠金融、智能財務(wù)等10余個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為構建具有浙江特色的現代職業(yè)教育體系和助力國家職業(yè)教育改革貢獻力量。

　　《 人民日報 》（ 2023年12月28日 15 版）

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